• Ви знаходитесь тут:

  • Головна
  • Робота з обдарованими дітьми

/Files/images/14.jpg

Обдарована дитина — дитина, яка вирізняється яскравими, очевидними, інколи визначними досягненнями або має внутрішні задатки для таких досягнень у певному виді діяльності.

Обдарованість – це високий рівень здібностей людини, що дозволяє їй досягти особливих успіхів у певній галузі діяльності. Розрізняють загальну і спеціальну обдарованість. Загальна розумова обдарованість виявляється в оволодінні всіма видами діяльності, для успішного здійснення яких необхідні певні розумові якості. Спеціальна обдарованість пов’язана з певними видами діяльності, в яких вона найбільше розвивається.
Розрізняють обдарованість:
соціальну – лідерську;
художню – музичну, образотворчу, сценічну;
психомоторну – спортивні здібності;
інтелектуальну – здатність аналізувати, мислити, зіставляти факти (серед інтелектуальних дітей є такі, які навчаються відмінно з 1-2 предметів і не встигають з інших);
академічну – надзвичайна здатність до навчання взагалі, стають відмінними спеціалістами;
творчу – нестандартне бачення світу й нешаблонне мислення (але такі діти часто не досягають поставленої мети і є невдахами. З дитинства вони всіх дратують. Важливо таку дитину побачити і допомогти їй).
Для виявлення обдарованості використовують різні методи: від найпростішого батьківського спостереження до спеціально розроблених стандартизованих тестових завдань.
Обдаровані діти наділені високим творчим потенціалом і високим рівнем розвитку здібностей. Здебільшого найважливішими характеристиками обдарованих дітей вважають:
– надзвичайно ранній вияв високої пізнавальної активності й допитливості;
– швидкість і точність виконання розумових операцій, що зумовлене стійкістю уваги та оперативною пам’яттю;
– сформованість навичок логічного мислення; багатство активного словника; швидкість і оригінальність вербальних (словесних) асоціацій;
– виражена установка на творче виконання завдань;
– розвиток логічного мислення й уяви;
– володіння основними компонентами уміння вчитися. Важливою характеристикою обдарованості є креативність — здатність до творчості. Згідно із психологічними дослідженнями основою обдарованості є закладений від народження творчий потенціал, який розвивається впродовж усього життя людини. Він не залежить безпосередньо від рівня розумових здібностей, оскільки діти з високим рівнем інтелектуального розвитку іноді володіють незначним творчим потенціалом.
Обдарована дитина шукає спілкування з дорослими, бо ті розуміють її краще, ніж однолітки, які часто насміхаються, дають прізвиська. Обдаровані діти часто перебільшено емоційні, вони запальні, легко збуджуються через дрібниці, але це не вередування, а виявлення багатства їх натури.
Творчі діти рідко бувають спокійними, вони страждають від своєї винятковості, але багатьох рятує тонке відчуття гумору, вони цінують його. У них особлива мова, особливе сприйняття. Тому такі якості обдарованих дітей вимагають особливого підходу до них, і не випадково за рішенням Всесвітньої організації охорони здоров’я входять до “групи ризику”. Вони потребують особливого виховання, спеціальних, індивідуальних навчальних програм, спеціально підготовлених вчителів, шкіл.
Фахівці давно відмітили, що обдаровані діти часто виростають в інтелігентних сім’ях, і справа тут зовсім не в особливих генах геніальності, а справа в сімейній атмосфері, в системі сімейних цінностей. Батьки у вихованні використовують різні стратегії. Перша прямого виховного впливу, де вони постійно пропонують дітям якісь розвиваючі ігри, вправи. Інколи, ця стратегія дає результати, але дуже часто в дитини виникає внутрішня протидія. Друга категорія батьків вважає, що вивчати та розвивати їхню дитину повинні фахівці. Але не потрібно повністю перекладати всі турботи на плечі інших, а самим знаходитись осторонь.Третя стратегія – коли батьки дають вибір своїй дитині й намагаються підібрати гарну школу, не контролюючи розвиток здібностей.Найголовніше в таких сім’ях – атмосфера пізнавальних інтересів самих батьків (самі читають, ходять на виставки, не нав’язуючи свого інтересу). Така стратегія саморозвитку виявилась найефективнішою при вихованні обдарованої дитини.

/Files/images/31.gif

ПОРАДИ ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРАЦІВНИКУ

1. Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми .

2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів .

3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима.

4. Учителеві необхідно пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

/Files/images/35.gif

Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей

1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо.

2. Підкреслюй інтерес дітей до нового.

3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання.

4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її.

5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок.

6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи.

7. Культивуй творчу атмосферу - учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує.

8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.

9. Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і розвивати у нього терпимість і впевненість.

10. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.

11. Розсіюй страх у талановитих дітей.

/Files/images/35.gif

Критерії обдарованості

Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони:

1. Часто "перескакують" через послідовні етапи свого розвитку.

2. У них чудова пам'ять, яка базується на ранньому мовленні.

3. Рано починають класифікувати і диференціювати інформацію, що надходить до них.

4. Із задоволенням захоплюються колекціонуванням, при цьому їхня мета - не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах.

5. Мають великий словниковий запас. Із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття.

6. Можуть займатися кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них.

7. Дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять ніяких обмежень своїх досліджень.

8. У ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв'язки, робити правильні висновки.

9. Можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально "занурюються" в своє заняття, якщо воно їм цікаве.

10. Мають сильно розвинуте почуття гумору.

11. Постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу.

12. Відзначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно.

13. Часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію.

14. Їм бракує емоційного балансу, вони часто нетерплячі та поривчасті.

/Files/images/35.gif

Особисті досягнення учнів в конкурсах та олімпіадах за 2017 - 2018 навчальний рік

№ п.п

Назва конкурсу

Місце

Прізвище учня

клас

Вчитель

1.

Мовно-літературний конкурс ім. Т.Шевченка

І

Собіпан Анастасія

10 клас

Вовчик О.Г.

2.

Міжнародний конкурс знавців української мови ім.. П. Яцика

ІІ

Собіпан Анастасія

10 клас

Вовчик О.Г.

3.

«Об’єднаймося брати мої» (номінація «Історія України і державотворення»)

ІІ

Мартовицька Єлизавета

7 клас

Мартовицька М. М.

4

Олімпіада з французької мови

ІІІ

Пшенична Оксана

8 клас

Шабада Т.І

5.

Олімпіада з інформатики

ІІ

Корольов Назарій

9 клас

Коцюк Г.Ф.

6.

Олімпіада з обслуговуючих видів праці

ІІІ

Зелінська Аліна

9 клас

Мілясевич І.А.

7.

Олімпіада з обслуговуючих видів праці

ІІ

Сидорчук Ангеліна

11 клас

Мілясевич І.А.

8.

Олімпіада з технічної праці

ІІІ

Корольов Назарій

9 клас

Мілясевич І.А

9.

Олімпіада з технічної праці

ІІІ

Коцюк Михайло

11 клас

Мілясевич І.А.

10.

Олімпіада з української мови і літератури

І

Собіпан Анастасія

10 клас

Вовчик О.Г.

11.

Олімпіада з географії

ІІ

Карпюк Олександр

9 клас

Кирило Н.О.

12.

Олімпіада з математики

ІІІ

Карпюк Олександр

9 клас

Бондарук В.А.

13

Олімпіада з математики

ІІІ

Черняк Катерина

10 клас

Новосадюк Г.М.

14

Олімпіада з математики

ІІІ

Омелянюк Марина

11 клас

Новосадюк Г.М.

15

Олімпіада з англійської мови

ІІ

Черняк Катерина

10 клас

Козачук А.М.

16

Олімпіада з англійської мови

ІІІ

Барабаш Олена

11 клас

Козачук А.М

17

Олімпіада з хімії

ІІІ

Мартовицька Єлизавета

7 клас

Кирило Н.О.

18

Олімпіада з фізики

ІІІ

Карпюк Олександр

9 клас

Бондарук В.А.

Олімпіада з фізики

І

Пшенична Оксана

8 клас

Бондарук В.А.

19

Олімпіада з інформаційних технологій

І

Коцюк Михайло

11 клас

Коцюк Г.Ф.

20

Олімпіада з економіка

ІІ

Парфенюк Роман

11 клас

Кирило Н.О.

21

Олімпіада з правознавства

ІІ

Комарець Софія

9 клас

Тимошишина С.В.

22

Олімпіада з історії

ІІ

Комарець Софія

9 клас

Мартовицька М.М.

23.

Олімпіада з історії

ІІ

Омелянюк Марина

11 клас

Бондарук В.П.

24.

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення технічних наук )

І

Карпюк Олександр

9 клас

Бондарук В.А.

25.

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення історії)

І

Черняк Катерина

10 клас

Тимошишина С.В.

26

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення комп’ютерних наук)

І

Коцюк Михайло

11 клас

Коцюк Г.Ф.

27

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення хімії та біології)

ІІ

Барабаш Олена

11 клас

Данильчук С.В.

28.

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення математики)

ІІ

Омелянюк Марина

11 клас

Коцюк Г.Ф.

29.

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення хімії та біології)

ІІ

Зелінська Аліна

9 клас

Кирило Н.О.

30.

Конкурс- захист науково-дослідницьких робіт МАН (відділення мовознавства)

ІІІ

Попач Ірина

10 клас

Козачук А.М.

31

Конкурс дитячого малюнка «Україна без корупці»

ІІІ

Мартовицька Єлизавета

7 клас

Квітка О.С.

32

Конкурс дитячого малюнка «Україна без корупці»

ІІІ

Квітка Дарина

7 клас

Квітка О.С.


Кiлькiсть переглядiв: 290

Коментарi